Otizm Spektrum Bozukluklarında Tedavi Yaklaşımları (Sultangazi Otizm Günleri, Mayıs 2014; aileler ve eğitimciler için hazırlanmış konuşma notları) Dr Yankı Yazgan Otizm, yaşamın ilk üç yılında ortaya çıkan, dil-etkileşim kusurlarının hakim olduğu, iletişim ve duygusal karşılıklılık gibi kişilerarası ilişkileri içeren birçok alanda ciddi ve süreğen bozuklukların görüldüğü, karmaşık gelişimsel bir bozukluktur. Günümüzde görülme sıklığı 1/68 kişidir. Otizmin oluşma mekanizması h

Kitap hakkındaki dergi makalesini okuyabilmek için aşağıdaki resimlere tıklayınız.

In November of 1970 I called out to our English teacher John Young as he was leaving the classroom. Actually I didn’t call out, I shouted: “Yankee go home!” He blushed red and turned back; “Who was it who shouted?” he asked the class. Your humble servant had barely heard what came out of his own mouth and, beginning to feel frightened but trying not to lose courage, I admitted it had been me. He called me over to him; the other students in the class looked at me sideways and

It is no accident that books and DVDs claiming to offer the solution to the mystery of life and the key to happiness/wealth (how to become the owner of a new home/car or heaps of cash) come from America (and their bad Turkish copies from related sources). I am not about to try to solve the mystery of this country. It is anyway years since I shed the “doctor from America” costume and my image has long since become more local. But this country does have something like a mystery

Önemli noktalar; Disiplin hayatın ön görülebilir, düzenli ve çocuğu emniyetli hissettirecek şekilde akışını sağlamaktır. Bir şeyin hayatta bize neye yarar getireceğini düşünmekten vazgeçtiğimiz ölçüde (hayatın bize ne yarar getireceğini bilmiyoruz) gerçek bir öğrenme başlıyor. Çocuklarda öğrenme güçlüğü olduğu kadar, eğitim sistemimizde de öğretme güçlüğü var. - Okul öncesi veya 1. sınıf eğitimi olsun, okullarda sınıfların boyutlarını küçültmek, sınıftaki çocuk sayısını 20-24

Yuva çocukları doğum günü partilerine arkadaş çağırdıklarında kız erkek ayrımı pek yapmazlar. İlkokul sıralarında ilerledikçe, bırakın doğum günlerini, teneffüsler bile öteki cins’ten uzak durma eğiliminin etkisi altına girer. Erkeklerin kızlara, kızların erkeklere yaklaşımı neredeyse ‘baş-düşmanca’ bir nitelik alır. Kızlı erkekli olmaya zorlandıklarından şikayet eden, kızlar ya da erkekler olmasa hayatın ne güzel olacağının hayalini kurmaya başlayan çocuklar evdeki ‘öteki’ c

- Ruhsal problemler açısından risk altındaki çocukları belirlemek, - Diğer sağlık çalışanlarını ve bakımverenleri riskli gruplar için eğitmek (fiziksel ya da duygusal yatkınlığı olanlar, daha önce ruhsal problemi olanlar, destek sistemi yetersiz olanlar, geçirilmiş travma ya da ölüm deneyimi olanlar ve sürekli medya yayınları ile indirekt maruziyet yaşayanlar), - Çocuklardaki stres reaksiyonunun gittikçe iyileşip iyileşmediğinin ya da daha ayrıntılı müdahaleye ihtiyaç duyulu

Bu tip üzücü bir olaydan sonra okula geri dönmek çocuklar için koruyucu bir faktördür. Öğretmenler de bu olaydan sonra kendi ihtiyaçlarını ihmal etmemelidirler. - Duygusal ve fiziksel olarak kendinize bakmalısınız. Siz ve aileniz, öğrencileriniz gibi kayıplar vermiş ve üzücü anlar yaşamış olabilirsiniz. Onlara destek olmak için öncelikle kendinize gerekli desteği sağlamanız gerekmektedir. - Beslenmenize dikkat edin, yeterince su için, uykunuzu ihmal etmeyin. - Diğer öğretmenl

- Öğrencilerin çoğunluğunun etkilendiği bir okulda dersler daha kısa tutabilir, dersleri daha yavaş işleyebilr, daha az ödev verilebilirsiniz. Okul performansında görülen bir düşüş anlayışla karşılanmalıdır. - Sınıfınızda bu olaydan çok ağır bir şekilde etkilenen öğrencileri belirlemekte yarar vardır. Çünkü bu öğrenciler psikolojik sorunlara daha yatkın olurlar. - Okul içinde çalışanlar arasında bu olayla ilgili konuşmalara dikkat edin. Bazı konulara çocukların kulak misafiri

- Çocuğunuzun iyiliği için önce kendi sağlığınıza dikkat edin. Çünkü onun için en önemli rol modeli sizsiniz. - Destek olarak sevdiklerinizle vakit geçirin. - Kavga, içki içme, sigara içme veya madde kullanımı gibi zararlı davranışlardan kaçındırın. - Çocuğunuzun duygularını ifade etmesi için sanatsal ve günlük tutma gibi yöntemleri teşvik edin. - Bu olayları çocuğunuzun yanında tartışırken dikkatli olun.Önyargılı ve şiddet içeren konuşmalar yanlış örnek olabilir. Suçlayıcı v

Çocuklar öğretmenlerinden, arkadaşlarından, medyadan bilgi sahibi olacaklardır. Bizim amacımız bu alınan bilginin doğru olmasını ve bu bilgiden katastrofik sonuçlar çıkarmamalarını sağlamak olmalıdır. Bunu sağlamak için; - Bu konuyu konuşmaktan kaçınmayın. Çocuğunuza sorular sorun. Ne bildiğini, nerden bilgi aldığını öğrenmeye çalışın. Aksi takdirde, çocuğunuza olayın konusulamayacak kadar korkutucu bir olay olduğu izlenimi verir, olduğundan daha yoğun bir endişe ve korkuya

Başa çıkma becerilerinin geliştirilmesi için önce kişilerin yanlış kabullenmeleri ve bilgilendirilmelerinin öğrenilmesi ve düzeltilmeye çalışılması gerekmektedir. Genel baş etme yolları: - Travmaya maruz kalan kişilerin, dışarıdan gelip olayları daha nesnel değerlendirebilecek biri tarafından bilgilendirilmesi, - Stresin, daha kolay başa çıkılabilecek parçalara bölünmesi (Küçük parçalara bölünen strese karşı baş etme daha kolay olacaktır), - Kişiler arası destek ve cesaretle

- Öncelikle çocuklara, acilen durumu anlamalarını kolaylaştıracak somut bir açıklama yapılmalıdır. (Daha detaylı bilgi için “travmatik olaylarla baş etme yolları” bölümünden yararlanabilirsiniz.) - Afetzedelerin hikâyelerini paylaşmak, anlattıklarını duyarlı ve dikkatli olarak dinlemek gerekir. Sıkıntılarını iyice anlamadan yönlendirmeye çalışmak yardımdan çok zarar verir. - Duygu, davranış, algı, düşünce, ilişki, hayal ve beden düzeyindeki tüm yaşantılarını aktarma konusunda

Bir yakınınızı kaybettikten sonra yas süreci ile ilgili kesin doğrular yoktur. Yas süreci bireysel farklılıklar gösterir. İnsanların ölüme tepkileri yaşa, önceki deneyimlere, duygusal sağlık durumuna ve sosyal-aile ortamlarına göre değişir. Yas tutan insanlarda görülen davranışlar aşağıdaki gibi olabilir. - Üzüntü, kızgınlık, suçluluk ve güvensizlik gibi duygusal tepkiler, - Uyku problemleri, iştah kaybı ve agresif davranışlar, - Kişiler arası anlaşmazlıklar, sosyal izolasyo

Bu tip felaketlerden sonra çeşitli duygusal, düşüncesel belirtiler ve davranışsal değişimler olabilir ve bunlar normaldir. Her insan bu tip olaylardan sonra diğerlerinden farklı belirtiler gösterebilir. Bu belirtiler günlük yaşamı etkileyebilir ve günlük işlevleri yerine getirmeyi engelleyebilir. Genel olarak görülen belirtiler; - Olayları tekrar tekrar deneyimleme, - Felaketi hatırlatan yer, olay veya eşyalardan uzak durma davranışı, - Donukluk hissi, uyuşuk gibi hissetme,

Savaş, kaçırılma, doğal veya ‘yapay’ afet gibi felaketler sonucunda cesetlerine ulaşılamayan veya kimliği saptanamayan bireyler “ölümleri kesinleşmemiş insanlar” olarak tanımlanır. Belirsizliğin hükmettiği bu durumlar insanlarda karışıklık ve ümitsizlik duygularına yol açabilir. Soma’daki maden faciasında bu yazının yazıldığı anda hayatta olup olmadıkları belli olmayan ancak umudun azaldığı belirtilen çok sayıda insan var. Ölümün (ya da hayatta kalmış olmanın) kesinleşmediği